Вы здесь

Как учить самых маленьких

Развитие системы образования, состояние семейного и общественного воспитания, уровень заботы о детях относятся к числу важнейших показателей развития общества, характеризующих его культуру, его перспективы.

В нашей стране забота о воспитании подрастающего поколения является одной из главных задач социального и экономического развития.

Воспитание детей — обязанность родителей. Но обязанность самая счастливая, так как приносит человеку ни с чем не сравнимое чувство радости и удовлетворения.

Атмосфера жизни в семье, характер отношений взрослых друг к другу и к детям, ценности, определяющие эти отношения, — все это оказывает решающее влияние на воспитание детей.

Кто может лучше знать маленького ребенка, чем мать и отец, бабушка и дедушка?

В педагогике очень высоко оценивается значение родительской любви, способности «сердцем понимать» своего ребенка, педагогической интуиции, а также семейных традиций в выборе тех или иных средств воспитания. И вместе с тем и в семье необходим научный подход к воспитанию.

Как учить самых маленьких

Основатель советской дошкольной педагогики Н. К. Крупская считала, что все дети, независимо от происхождения, национальности и цвета кожи, наделены большими потенциальными психофизиологическими возможностями. Чтобы реализовать эти возможмости, обеспечить полноценное развитие ребенка, нужно правильно организовать его целенаправленное обучение и воспитание уже в дошкольном возрасте.

Малыша воспитывает все то, что его окружает: люди, вещи, природа, искусство, книги, общественные явления. Но особое место в его воспитании принадлежит родителям. Подчеркивая исключительное значение семейного воспитания, выдающийся педагог В. А. Сухомлинский, обращаясь к родителям, писал: «Какая бы у вас ответственная, сложная, творческая работа ни была на производстве, знайте, что дома вас ждет еще более ответственная, более сложная, более тонкая работа — воспитание человека. Это не только самая важная, самая нужная, самая неотложная работа для вас. Этого требует и великий принцип нашего общества: человек — высшая ценность среди всех ценностей мира».

Сухомлинский совершенно справедливо отметил, что на рабочем месте можно заменить любого работника — от сторожа на животноводческой ферме и до министра. Но настоящего отца не может заменить никто. «Творение человека — высшее напряжение всех ваших духовных сил, — писал В. А. Сухомлинский. —Это и жизненная мудрость, и мастерство, и искусство. Дети — не только и не столько источник счастья. Дети — это счастье, созданное вашим трудом».

Семейное воспитание, родительская педагогика, материнская школа обеспечивают воспитание человека, гражданина последовательно па всех возрастных ступенях. В отличие от общественного воспитания, которое осуществляют дошкольные учреждения, школы и другие учреждения по обязательной программе, с четко определенным содержанием, формами и методами работы, семейное воспитание более свободное, формы и методы его более многообразны, содержание часто устанавливается стихийно. Вместе с тем, благодаря особой атмосфере общения в семье, теплоте, доверию и обязательной доброжелательности между родителями и детьми эффективность семейного воспитания чрезвычайно велика. Именно семья закладывает начала начал в маленьком человеке, оказывая, как правило, решающее воздействие на весь его внутренний мир.



Жизнь подавляющего большинства семей определяется сегодня высокими нравственными критериями. Опыт воспитания детей в таких семьях представляет собой огромную социальную ценность. Вместе с тем хочется отметить один важный фактор успешного воспитания ребенка в семье. Не секрет, что в большинстве случаев ошибки в воспитании происходят не из-за недостатка любви и внимания к детям, а из-за слабого знания особенностей развития, характера ребенка.

Родители, воспитывая своего ребенка, должны постараться правильно оценить возможности малыша и разумно использовать эти возможности в целях его всестороннего физического, умственного, нравственного и эстетического развития.

Возможности маленького ребенка велики. Исследования, проводившиеся в последние годы в нашей стране и за рубежом, свидетельствуют о том, что путем специально организованного обучения можно сформировать у дошкольников такие знания и умения, которые ранее считались доступными лишь детям значительно более старшего возраста.

Возможности маленького ребенка

Данные о больших возможностях дошкольников дают основание родителям и педагогам изыскивать новые пути разумного использования этих возможностей, знакомя детей не только с отдельными явлениями природы и общественной жизни, но и с простейшими связями и взаимозависимостями между ними, добиваясь более высокого уровня гармонического развития, воспитания у них таких нравственных качеств, которые войдут затем в золотой фонд зрелой человеческой личности.

Задача нашей книги — рассказать об условиях, которые необходимы для воспитания у детей познавательной активности, творческого, исследовательского отношения к окружающему миру, для подготовки их к обучению в школе. Среди этих условий особое значение в умственном развитии ребенка имеет ведущая для каждого возраста деятельность. В ведущих видах деятельности ребенка складываются наиболее важные для данного возраста действия, психические качества, свойства личности.

Авторы широко использовали работы известных психологов, старались показать современные позиции науки в вопросах об умственных способностях ребенка, путях формирования познавательной деятельности дошкольников. Очень важно, чтобы полученные в исследованиях и подтвержденные в опыте научные положения стали достоянием родительской общественности. Предлагаются и ориентировочные задания для занятий с детьми в семье.

В первых разделах родители познакомятся с теми условиями, которые являются основными для нормального психического развития ребенка, с теми видами занятий, которые в каждом возрастном периоде в наибольшей мере способствуют и умственному развитию, и формированию личности в целом. Именно поэтому такие занятия психологи серьезно называют деятельностью ребенка.

Каждый последующий раздел — движение по возрастным ступенькам с анализом соответствующих им ведущих деятельностей.

Теплое ласковое отношение к младенцу, в ответ на которое он отвечает комплексом оживления, радуется, —это и есть первая, ведущая деятельность, называемая «эмоциональным общением». Она во многом определяет развитие активности ребенка не только в определенный микропериод, но и на длительное будущее. Затем — овладение миром предметов в предметной деятельности, усвоение норм, правил разнообразных человеческих отношений в игре. Мы рассматриваем также возможности домашнего обучения и труда, их влияние на умственное развитие ребенка. В последних разделах рассматривается подготовка детей к школе, помощь, которую должны оказывать детям родители.

Мы хотели бы специально подчеркнуть, что в русле общих условий, общих требований, на которые должны ориентироваться родители, возможно применение множества разнообразных методов, способов и приемов. Это интереснейшее поле для семейного педагогического творчества. Как справедливо подчеркивал выдающийся польский педагог Януш Корчак, никакая книга, никакой врач не заменит собственной зоркой мысли и внимательного наблюдения. Вместе с тем надеемся, что содержание книги поможет родителям, особенно молодым, ориентироваться в возрастных особенностях умственного развития своих детей и создавать благоприятную, соответствующую возрасту атмосферу воспитания в семье.